Me resulta interesante realizar una reflexión sobre mi práctica docente en estos días en que vivimos acelerados, realizando nuestras actividades docentes casi mecánicamente sin poder analizar las situaciones que nos complican la tarea de enseñar.
A continuación describiré la forma en que imparto clases dentro del CBTis 36 de Monclova, Coah. El laboratorio cuenta con el equipo necesario para educación interactiva donde los estudiantes y el profesor participan constantemente, creo que la materia lo permite, contamos con equipo de audio, micrófono, PC y cañón, los cuales utilizo constantemente, escuchamos audio, vemos películas, escuchamos y escribimos letras de canciones, narramos cuentos, relatos, etapas de nuestra vida diaria y hasta montamos obras de teatro para representar algún tema, todo esto por supuesto en Ingles.
En la actualidad mis clases son realizadas en base a una planeación, las secuencias didácticas, tomando como referencia el libro de texto que manejamos y acordamos por Academia, al iniciar el semestre les presento el objetivo del curso, los temas que se verán y una pequeña introducción de cada uno. Además establecemos las reglas del juego, nos ponemos de acuerdo en la forma de calificar y les presento las actividades que considero más interesantes o sobresalientes del curso, aplico un examen de diagnostico para tener una base de donde partir.
Por lo general durante el curso manejo actividades como: lecturas del libro, de revistas, artículos de internet, escribimos e-mail, mensajes de texto, realizamos ejercicios del libro, en el pizarrón, o de Internet, entre otros, esto con la finalidad de mantener interesados a los alumnos, siempre el alumno lleva trabajo a su casa para reforzar los temas, ya sea realizando una bitácora de lo aprendido en clase o resolviendo ejercicios.
En ocasiones explico yo la gramática, usando el método tradicional, otras veces les proyecto algún video y también hemos tenido alguna visita de personas externas como maestros de Ingles o simplemente profesionistas que expongan algún tema, con la finalidad de que los alumnos no se acostumbre a una sola pronunciación, las exposiciones por equipo también me resultan muy buenas, creo que es una forma de motivarlos a la investigación.
Principalmente busco actividades que motiven a los alumnos al aprendizaje, considero que el Inglés no es difícil de aprender simplemente se requiere práctica y trabajo en equipo.
En ocasiones se presentan algunos inconvenientes para realizar con éxito todas las actividades planeadas, la diversidad de los grupos y los grupos numerosos son ejemplo de ellos, pero el mayor problema se presenta cuando el alumno no realiza su esfuerzo y pierde interés por la materia.
domingo, 9 de mayo de 2010
MI AVENTURA DE SER MAESTRO
Al experimentar en el área docente por primera vez, cometí algunos errores, no tenía idea del compromiso que representa el ser maestro, es difícil encontrar tu propia identidad como profesor como lo menciona José Manuel Esteve en su artículo La aventura de ser maestro, “ elaborar tu propia identidad profesional, dominar las técnicas básicas para ser un buen interlocutor, resolver el problema de la disciplina y adaptar los contenidos al nivel de conocimiento del alumnado”, son solo algunos de los problemas a los que te puedes enfrentar.
En mis inicios como profesora, mis primeros grupos fueron my difíciles primero porque impartía clases a estudiantes de Ingeniería, debía preparar diariamente mis clases y aparentar que dominaba todas las áreas de la docencia, lo cual además de conocimientos implica otras cuestiones que son difíciles de alcanzar.
En estos tiempos maestro y alumno compartimos el mismo nivel, el maestro no se debe imponer a sus alumnos sin escucharlos y formar un equipo de aprendizaje donde cooperamos de igual forma ambas partes, la primera tarea del docente es entonces crear una inquietud al alumno por descubrir el valor de lo que vamos a aprender, trabajar en conjunto revisando los resultados de nuestras acciones y no simplemente las calificaciones de los alumnos, modificar nuestros métodos si es necesario, es decir trabajar por "ensayo y error" como lo menciona Esteve, se prueba una opción y se observa si funciona, si funciona se tiene una solución sino es un error y se tiene que probar otra solución, se aprende mucho de los alumnos, ellos nos enseñan en la complicada labor docente a ser maestros.
Es importante enseñar a un alumno a pensar porque cuando un alumno aprende a pensar, aprende a tomar decisiones, enfrentar retos y lo más importante se concientiza de la importancia de adquirir el conocimiento.
El maestro de debe cuestionar sobre la importancia de los temas que va a impartir, la relación que tiene con el mundo actual y como le puede ayudar a resolver problemas, estas cuestiones las debe analizar antes de empezar sus clases y así hacérselo saber a los alumnos para interesarlos y obtener mejores resultados, además son de gran importancia las actualizaciones docentes, vivimos en un mundo que cambia constantemente, donde el maestro debe actualizarse para poder sobrevivir, debe “ investigar nuevas formas de comunicación, nuevos caminos para hacer que sus estudiantes aprendan a pensar”.
Además otro de los aspectos importantes que menciona Esteve es la disciplina, manejar grupos de hasta 54 alumnos es una tarea difícil, “el profesor tiene que encontrar una forma de organizar a la clase para que trabaje con un orden productivo”, esto se puede lograr a través de las planeaciones, elaborando las secuencias didácticas, los maestros tienen que “definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal” se deben establecer límites y siempre respetarlos, basándose en la razón y en tu propia seguridad, si se quebranta la disciplina en cualquier momento es muy difícil recuperarla, en necesario involucrar en el grupo valores, sentimientos, razonamientos y comunicación hasta lograr estar todos en el mismo canal, con las mismas perspectivas y los mismos deseos de aprender.
Por último “ adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de conocimientos de los alumnos ”, cuando los alumnos llegan a la escuela con un nivel de conocimientos deficiente, es entonces responsabilidad del maestro lograr su nivelación, saber interesarlo por la enseñanza y no dejarlo a un lado para seguir avanzando en sus explicaciones ya que esto representa un fracaso tanto para el alumno como para el maestro, en ocasiones en mi práctica docente he dejado alumnos atrás, y creía que era su obligación estudiar, pero hoy me he dado cuenta que también es responsabilidad del maestro apoyarlos, podría ser con asesorías o con apoyo de tutores, si bien los maestros no queremos que nuestros alumnos reprueben tampoco debemos dejarlo a la deriva, sin apoyo, los docentes deberíamos de empeñarnos en que el alumno obtenga el conocimiento, adquiera cultura, haga suyo el habito y la necesidad de investigación así como el deseo de salir adelante y la mejor forma es avanzando en su educación.
En mis inicios como profesora, mis primeros grupos fueron my difíciles primero porque impartía clases a estudiantes de Ingeniería, debía preparar diariamente mis clases y aparentar que dominaba todas las áreas de la docencia, lo cual además de conocimientos implica otras cuestiones que son difíciles de alcanzar.
En estos tiempos maestro y alumno compartimos el mismo nivel, el maestro no se debe imponer a sus alumnos sin escucharlos y formar un equipo de aprendizaje donde cooperamos de igual forma ambas partes, la primera tarea del docente es entonces crear una inquietud al alumno por descubrir el valor de lo que vamos a aprender, trabajar en conjunto revisando los resultados de nuestras acciones y no simplemente las calificaciones de los alumnos, modificar nuestros métodos si es necesario, es decir trabajar por "ensayo y error" como lo menciona Esteve, se prueba una opción y se observa si funciona, si funciona se tiene una solución sino es un error y se tiene que probar otra solución, se aprende mucho de los alumnos, ellos nos enseñan en la complicada labor docente a ser maestros.
Es importante enseñar a un alumno a pensar porque cuando un alumno aprende a pensar, aprende a tomar decisiones, enfrentar retos y lo más importante se concientiza de la importancia de adquirir el conocimiento.
El maestro de debe cuestionar sobre la importancia de los temas que va a impartir, la relación que tiene con el mundo actual y como le puede ayudar a resolver problemas, estas cuestiones las debe analizar antes de empezar sus clases y así hacérselo saber a los alumnos para interesarlos y obtener mejores resultados, además son de gran importancia las actualizaciones docentes, vivimos en un mundo que cambia constantemente, donde el maestro debe actualizarse para poder sobrevivir, debe “ investigar nuevas formas de comunicación, nuevos caminos para hacer que sus estudiantes aprendan a pensar”.
Además otro de los aspectos importantes que menciona Esteve es la disciplina, manejar grupos de hasta 54 alumnos es una tarea difícil, “el profesor tiene que encontrar una forma de organizar a la clase para que trabaje con un orden productivo”, esto se puede lograr a través de las planeaciones, elaborando las secuencias didácticas, los maestros tienen que “definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal” se deben establecer límites y siempre respetarlos, basándose en la razón y en tu propia seguridad, si se quebranta la disciplina en cualquier momento es muy difícil recuperarla, en necesario involucrar en el grupo valores, sentimientos, razonamientos y comunicación hasta lograr estar todos en el mismo canal, con las mismas perspectivas y los mismos deseos de aprender.
Por último “ adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de conocimientos de los alumnos ”, cuando los alumnos llegan a la escuela con un nivel de conocimientos deficiente, es entonces responsabilidad del maestro lograr su nivelación, saber interesarlo por la enseñanza y no dejarlo a un lado para seguir avanzando en sus explicaciones ya que esto representa un fracaso tanto para el alumno como para el maestro, en ocasiones en mi práctica docente he dejado alumnos atrás, y creía que era su obligación estudiar, pero hoy me he dado cuenta que también es responsabilidad del maestro apoyarlos, podría ser con asesorías o con apoyo de tutores, si bien los maestros no queremos que nuestros alumnos reprueben tampoco debemos dejarlo a la deriva, sin apoyo, los docentes deberíamos de empeñarnos en que el alumno obtenga el conocimiento, adquiera cultura, haga suyo el habito y la necesidad de investigación así como el deseo de salir adelante y la mejor forma es avanzando en su educación.
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Para lograr una comunicación con nuestros estudiantes, es necesario sintonizarnos a su mismo canal, nuestros estudiantes en la actualidad cuentan con una nuevas herramientas de comunicación gracias a la tecnología, hoy en día pueden acceder a información de todo tipo, en todo momento y casi en cualquier lugar, lo cual obliga a los docentes a actualizarse también e ir a la par con la tecnología si para poder sobrevivir en esta “sociedad del conocimiento”, a continuación se presenta el intercambio de ideas entre alumno-profesor.
• lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
Una de las principales actividades que realizan la mayoría de los estudiantes es “stalker”, este término fue “adoptado” por ellos y se refiere espiar a las personas en las redes sociales como “Facebook” y “Metroflog”, para “chismear” saber lo que pasa con sus amigos, socializar, estar al día en eventos, fiestas, grupos, jugar en línea con sus amigos, además conocer sus actividades, sus asuntos, sus amigos, que hacen y que les falta hacer, también utilizan el internet para revisar su correo electrónico en su mayoría utiliza “Hotmail” por la mensajería instantánea, para leer cadenas, chistes y pasarse la tarea, platicar, etc.
Otro uso que le dan a internet es para ver videos de sus artistas favoritos y cómicos, en la página “Youtube”, también lo usan para ver películas y series en línea, consultar el pronóstico del tiempo y en ocasiones resultados de partidos deportivos, otra de las cosas que les gusta hacer es bajar música, buscar imágenes, diseños, ideas para decorar y estar a la moda, su buscador favorito “google” su explorar favorito “Internet Explorer”.
La menor parte utiliza la red para hacer la tarea, investigar, bajar información y después copiar y pegar, para entregarla al profesor.
• ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Con el manejo de las tecnologías de la Información y comunicaciones nosotros como maestros podemos aumentar nuestra productividad. Aprovechar las ventajas que nos proporcionan al realizar actividades como: preparar apuntes, ejercicios, buscar información, comunicarnos, difundir información, utilizar bibliotecas virtuales, transmitir documentales, películas e intercambiar con nuestros colegas, entre tantas otras cosas.
Por parte del alumno al utilizar estas herramientas se logra una alfabetización digital de los alumnos ya que deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.
El uso de las TIC´s muestra múltiples funcionalidades:
Interés, Motivación, Atractivo
Aprendizaje a partir de los errores
Fácil acceso a mucha información de todo tipo
Aprendizaje cooperativo
Alfabetización digital y audiovisual.
Facilitan la evaluación y control
Visualización de simulaciones
Mayor comunicación y Flexibilidad en los estudios
Inconvenientes
Distracciones
Aprendizajes incompletos y superficiales.
Informaciones no fiables y virus, Sensación de desbordamiento.
Comportamientos reprobables
Cansancio visual y otros problemas físicos
Falta de conocimiento de los lenguajes
Esfuerzo económico
Problemas de mantenimiento de los ordenadores
• ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? ¿dónde lo harán?
En esta ocasión considero que es nuestra obligación como docentes estar actualizados con el uso de estos recursos, por supuesto que los alumnos nos enseñan muchas cosas de ahí podemos partir para iniciar nuestras investigaciones y desarrollar de igual forma que ellos las competencias en el uso y desarrollo de las TIC’s.
Por otra parte según la investigación realizada los alumnos utilizan Internet mayormente por diversión y distracción, pero de eso podemos partir para motivarlos a realizar investigaciones y/u obtener información que le facilite adquirir el conocimiento, todas las actividades antes mencionadas se pueden realizar tanto en la escuela como el hogar, debido a la facilidad de acceso a internet.
• lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
Una de las principales actividades que realizan la mayoría de los estudiantes es “stalker”, este término fue “adoptado” por ellos y se refiere espiar a las personas en las redes sociales como “Facebook” y “Metroflog”, para “chismear” saber lo que pasa con sus amigos, socializar, estar al día en eventos, fiestas, grupos, jugar en línea con sus amigos, además conocer sus actividades, sus asuntos, sus amigos, que hacen y que les falta hacer, también utilizan el internet para revisar su correo electrónico en su mayoría utiliza “Hotmail” por la mensajería instantánea, para leer cadenas, chistes y pasarse la tarea, platicar, etc.
Otro uso que le dan a internet es para ver videos de sus artistas favoritos y cómicos, en la página “Youtube”, también lo usan para ver películas y series en línea, consultar el pronóstico del tiempo y en ocasiones resultados de partidos deportivos, otra de las cosas que les gusta hacer es bajar música, buscar imágenes, diseños, ideas para decorar y estar a la moda, su buscador favorito “google” su explorar favorito “Internet Explorer”.
La menor parte utiliza la red para hacer la tarea, investigar, bajar información y después copiar y pegar, para entregarla al profesor.
• ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Con el manejo de las tecnologías de la Información y comunicaciones nosotros como maestros podemos aumentar nuestra productividad. Aprovechar las ventajas que nos proporcionan al realizar actividades como: preparar apuntes, ejercicios, buscar información, comunicarnos, difundir información, utilizar bibliotecas virtuales, transmitir documentales, películas e intercambiar con nuestros colegas, entre tantas otras cosas.
Por parte del alumno al utilizar estas herramientas se logra una alfabetización digital de los alumnos ya que deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.
El uso de las TIC´s muestra múltiples funcionalidades:
- Fuente de información (hipermedia).
- Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos)
- Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos, editores de páginas web y presentaciones multimedia, cámara de vídeo)
- Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo, gestores de bases de datos…
- Instrumento para la gestión, ya que automatizan diversos trabajos de la gestión de los centros: secretaría, acción tutorial, asistencias, bibliotecas…
- Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didácticos multimedia informan, entrenan, simulan guían aprendizajes, motivan...
Interés, Motivación, Atractivo
Aprendizaje a partir de los errores
Fácil acceso a mucha información de todo tipo
Aprendizaje cooperativo
Alfabetización digital y audiovisual.
Facilitan la evaluación y control
Visualización de simulaciones
Mayor comunicación y Flexibilidad en los estudios
Inconvenientes
Distracciones
Aprendizajes incompletos y superficiales.
Informaciones no fiables y virus, Sensación de desbordamiento.
Comportamientos reprobables
Cansancio visual y otros problemas físicos
Falta de conocimiento de los lenguajes
Esfuerzo económico
Problemas de mantenimiento de los ordenadores
• ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? ¿dónde lo harán?
En esta ocasión considero que es nuestra obligación como docentes estar actualizados con el uso de estos recursos, por supuesto que los alumnos nos enseñan muchas cosas de ahí podemos partir para iniciar nuestras investigaciones y desarrollar de igual forma que ellos las competencias en el uso y desarrollo de las TIC’s.
Por otra parte según la investigación realizada los alumnos utilizan Internet mayormente por diversión y distracción, pero de eso podemos partir para motivarlos a realizar investigaciones y/u obtener información que le facilite adquirir el conocimiento, todas las actividades antes mencionadas se pueden realizar tanto en la escuela como el hogar, debido a la facilidad de acceso a internet.
RIEMS
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) impulsada por la secretaria de Educación Pública (SEP) tiene el objetivo de mejorar la calidad, la pertinencia, la equidad y la cobertura del bachillerato, que demanda la sociedad nacional, y plantea la creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad en el cual se integran las diversas opciones de bachillerato a partir de competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
La RIEMS se desarrolla en torno a cuatro ejes: la construcción e implantación de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias, la definición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la Educación Media Superior (EMS), la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de la propuesta, y un modelo de certificación de los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato.
Es necesario realizar algunos cambios en el sistema para obtener educación de calidad, establecer estándares donde se puedan unificar los criterios con los cuales trabaja cada organismo perteneciente al SNB, en el cual todas las modalidades de la EMS deberán asegurar que sus egresados logren el dominio de las competencias que conforman el MCC, de esta forma todos estaríamos trabajando en conjunto con una responsabilidad compartida y persiguiendo las mismas metas y objetivos.
Uno de los principales cambios que ya estamos teniendo es la actualización docente, el docente debe ser capaz de trabajar en base a competencias, asimilar cada uno de sus conceptos para poder emplearlos en el proceso educativo y obtener buenos resultados en estos tiempos de globalización donde la educación en México ya necesitaba este cambio.
La RIEMS se desarrolla en torno a cuatro ejes: la construcción e implantación de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias, la definición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la Educación Media Superior (EMS), la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de la propuesta, y un modelo de certificación de los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato.
Es necesario realizar algunos cambios en el sistema para obtener educación de calidad, establecer estándares donde se puedan unificar los criterios con los cuales trabaja cada organismo perteneciente al SNB, en el cual todas las modalidades de la EMS deberán asegurar que sus egresados logren el dominio de las competencias que conforman el MCC, de esta forma todos estaríamos trabajando en conjunto con una responsabilidad compartida y persiguiendo las mismas metas y objetivos.
Uno de los principales cambios que ya estamos teniendo es la actualización docente, el docente debe ser capaz de trabajar en base a competencias, asimilar cada uno de sus conceptos para poder emplearlos en el proceso educativo y obtener buenos resultados en estos tiempos de globalización donde la educación en México ya necesitaba este cambio.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)